| 标题: | 教育工作组:提案草案 |
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创造者:
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发行日期:
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2000-10-05 |
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不适用 |
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最新版本:
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文档的状态:
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这是一个DCMI工作草案． |
| 描述文档: | 本文件是都柏林核心教育工作组(DCEd)向都柏林核心元数据计划(DCMI)都柏林核心使用委员会(Dublin Core™Usage Committee)提交的提案。本文件的内容旨在反映会议达成的共识。它通过在法兰克福(1999年10月25日至27日)和墨尔本(2000年2月19日至20日)举行的在线讨论和面对面会议，报告DCEd达成的决定。一个报告的商议，以支持建议。DCEd建议采用以下方法:(1)两个新的特定于域的元素，带有dc-ed命名空间的元素限定符;(2) dc-ed名称空间的dc:relation的一个新的特定于域的限定符。此外，DCEd提议支持来自教学管理系统(IMS)命名空间的三个元素(根据与IEEE LTSC的谅解备忘录)。 |
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本文件是Dublin Core™教育工作组的提案[直流]提交Dublin Core™元数据计划的Dublin Core™使用委员会[DCMI]．本文件的内容旨在反映会议达成的共识。它通过在法兰克福(1999年10月25日至27日)和墨尔本(2000年2月19日至20日)举行的在线讨论和面对面会议，报告DCEd达成的决定。一个报告的商议，以支持建议。
DCEd建议采用以下方法:(1)两个新的特定于域的元素，带有dc-ed命名空间的元素限定符;(2) dc-ed名称空间的dc:relation的一个新的特定于域的限定符。此外，DCEd提议支持来自教学管理系统(IMS)命名空间的三个元素(根据与IEEE LTSC的谅解备忘录)。
dc-ed:观众元素
在教育和培训领域，能够指定所描述的教育资源的预期用户(或受众)的各个方面，是网络信息发现和检索的重要功能。
名称:观众
标签:观众
定义:要为其提供资源的用户类别。
备注:通常，教育和培训资源的创建者和发布者明确说明资源的用户类别。同样，教育/培训领域的最终用户也经常使用受众特征作为搜索条件进行搜索。
参见:dc-ed:观众元素讨论报告的商议．
DCEd认识到需要通过使用受控词汇表来提高搜索精度。教育领域的各种实现都采用了这种元素编码方案来表示基于国家、组织和文化需求的不同类别的受众特征。本方案没有提出DCEd元素编码方案。
名称:中介
标签:中介
定义:中介对资源的访问的实体。
备注:在教育/培训领域中，资源的受众有两个基本类别:(1)资源的最终受益者(通常是学生或培训生)，以及(2)通常是协调资源访问的实体(通常是教师或培训师)。mediator元素细化表示这两个类中的第二个。
DCEd认识到需要通过使用受控词汇表来提高搜索精度。教育领域的各种实现都采用了这种元素编码方案来表示基于国家、组织和文化需求的中介类型。本方案没有提出DCEd值限定符编码方案。
[1] DCEd认识到，除了dc-ed:中介元素细化之外，dc-ed:受众可以通过表示受众特征的多个方面(例如，教育/培训水平、身体和智力水平等)在教育领域中更精确地表达。这些特征很有可能会在未来提出额外的元素改进。本建议中没有提出这种额外的元素改进。
dc-ed:标准元素[2]
在教育和培训领域，指定与所描述的教育/培训资源相关联的各种学术和过程标准的能力是网络信息发现和检索的重要功能。通常，终端用户会搜寻有用的资源，以帮助学生/受训者达到各种公司、组织和政府机构所公布的教育目标。
名称:标准
标签:标准
定义:对与资源相关联的已建立的教育或培训标准的引用。［3］
参见:dc-ed:标准元件讨论报告的商议．
dc-ed:标准的推荐方案是统一资源标识符(URI)引用进程或内容标准。在没有URI的情况下，好的实践包括与控制方案的引用相关联的标准文本。
名称:标识符
标签:标识符
定义:在可用的情况下，惟一标识所关联的标准的标识符。
名称:版本
标签:版本
定义:标识所引用标准版本的信息(例如，出版年份、版本号等)。
备注:有时，标准的唯一标识是标识符和版本的功能。
[2] dc-ed:标准提案是处理参考学术和过程标准需求的两种替代机制之一。另见下面的建议3。
[3]另一种(可能更有用)通用描述是:“对与资源相关联的已建立标准的引用。”
dc-ed:符合dc:relation元素[4]的限定符
在教育和培训领域，指定与所描述的教育/培训资源相关联的各种学术和过程标准的能力是网络信息发现和检索的重要功能。通常，终端用户会搜寻有用的资源，以帮助学生/受训者达到各种公司、组织和政府机构所公布的教育目标。
名称:conformsto
标签:ConformsTo
定义:对与资源相关联的已建立的教育或培训标准的引用。［5］
参见:dc-ed:标准元件讨论报告的商议．
[4] dc-ed:标准提案是处理参考学术和过程标准需求的两种替代机制之一。另见上面的建议2。
[5]另一种(可能更有用)通用描述是:“对与资源相关联的已建立标准的引用。”
支持IEEE LOM/IMS Namspace中的数据元素
与DCMI对模块化元数据的承诺一致，DCEd提出背书的用法InteractivityType，InteractivityLevel,TypicalLearningTimeP1484.12的IEEE学习对象元数据(LOM)标准中的数据元素(教育类别:5.1、5.3和5.9)。
名称:interactivitytype
标签:InteractivityType
定义:此资源与预期用户之间的交互流程。
参见:IEEE LOM数据元素的讨论报告的商议．
IEEE限制词汇。
名称:interactivitylevel
标签:InteractivityLevel
定义:终端用户与此资源之间的交互程度。
参见:IEEE LOM数据元素的讨论报告的商议．
IEEE限制词汇。
名称:TypicalLearningTime
标签:TypicalLearningTime
定义:使用此资源所需的大约或典型时间。
参见:IEEE LOM数据元素的讨论报告的商议．
IEEE限制词汇。