创造者: | LRMI任务组(DC教育界) |
编辑: | 菲尔巴克 Stuart Sutton. |
文档状态: | DCMI社区规范 |
描述: | LRMI™概念方案是小型概念,用作LRMI属性在学习资源描述和Web标记中的LRMI属性。由于这些概念的属性是预期的也存在作为schema.org属性,此概念方案中的概念可以在Web标记中使用级别确定。使用W3C的RDF宣布了词汇表中的概念简单知识组织系统。 |
下一个许可Creative Commons attage 4.0国际许可证。
1.介绍和定义
2.命名空间
3.概念计划
3.1。对齐类型
3.2。教育受众角色
3.3。教育用途
3.4。交互类型
这份文件是由都柏林睿™元数据计划保持LRMI概念体系的最高最新规范。
从下表中的属性子集用于定义概念方案及其关联的概念。这些属性来自简单知识组织系统(skos)和在第2节中标识的其他命名空间。
替代标签: | 一个概念的替代词汇标签。首字母缩略词,缩写,拼写变体,和不规则复数/可被包括在备选的标签用于概念中单数形式。拼写错误的条款通常是作为隐藏标签(见hiddenLabel)。 |
更广泛的概念: | 将一个概念与概念涉及更普遍的概念。更广泛的概念通常呈现为概念层次结构(树)的父母。按照惯例,Skos:更广泛仅用于在两个概念资源之间断言(即直接)分层链接。 |
创建日期: | 资源创建日期。 |
日期修改: | 资源更改的日期。 |
定义: | 对概念含义的陈述或正式解释。 |
描述: | 资源的帐户。 |
拥有一流的概念: | 涉及,按照惯例,一个概念方案的一个概念是在上位/下位概念层次对于最上面的方案,提供的入口点,这些层级。 |
隐藏标签: | 生成资源的可视显示时应该隐藏的资源的词汇标签,但仍应访问自由文本搜索操作。 |
在流程: | 涉及的资源(例如,概念),其中它被包括在概念方案。一个概念可以是多于一个的概念方案的成员。 |
执照: | 给予正式批准的法律文件做的一些资源。 |
较窄的概念: | 涉及一个概念,一个概念,在意义上更加具体。按照惯例,SKOS:窄仅用于断言立即(即直接)分级二概念资源之间的链接。狭义概念通常呈现为一个概念层次结构(树)的儿童。 |
首选标签: | 涉及一个概念,一个概念,在意义上更加具体。按照惯例,SKOS:窄仅用于断言立即(即直接)分级二概念资源之间的链接。狭义概念通常呈现为一个概念层次结构(树)的儿童。 |
范围注意: | 一个注意,有助于澄清概念的含义和/或使用。 |
来源: | 派生所描述的资源的相关资源。所描述的资源可以从相关的资源的全部或部分衍生。 |
标题: | 给资源的名称。 |
热门概念作者: | 涉及一个概念,这个概念方案,这是一个顶级的概念。 |
下表中的命名空间在概念方案的定义和其组件概念的定义中引用:
命名空间前缀 | 命名空间 |
---|---|
DC. | http://purl.org/dc/elements/1.1/ |
DCT. | http://purl.org/dc/terms/ |
RDF. | http://www.w3.org/2000/01/rdf-schema# |
SKOS | http://www.w3.org/2008/05/skos# |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/ |
类型: | 斯科斯:ConceptScheme. |
标题: | LRMI定向型词汇 |
描述: | 一个概念方案,用于定义教育框架中的学习资源和节点之间的关系类型。 |
创造者: | LRMI任务组(DCMI) |
创建日期: | 2017-03-01 |
日期修改: | 2017-12-20 |
执照: | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/assesses. |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 评估 |
定义: | 所描述的学习资源可用于评估所引用的能力。 |
来源: | 基于常见的教育数据标准(CEDS):https://ceds.ed.gov/element/000869#assesses。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmentType/complexityLevel |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 复杂程度 |
定义: | 正在引用的框架中的点定义测量所描述的学习资源呈现的难度或挑战的级别或范围。 |
范围注意: | 示例框架包括,但不限于,Bloom的分类,知识(DOK)的诺曼Webb的深度,Biggs的SOLO分类,通过MetaMetrics蓝思和位数框架。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmentType/educationalLevel |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 受教育程度 |
定义: | 在框架中的点被引用定义了其中所描述的资源的目的或有用的教育系统内的水平或阶段。 |
来源: | 基于常见的教育数据标准(CEDS):https://ceds.ed.gov/element/000869#educationallevel。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/educationalsubject |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 教育主题 |
定义: | 在框架中的点被引用所描述的学习资源的主题上下文定义。 |
范围注意: | 教育主题标识资源存在的教育情境描述,如“数学”,“科学”,“物理”,“代数”和“英语语言艺术”。要确定所描述的特定主题(S),或关涉的资源 - e.g,“勾股定理”,“亚伯拉罕·林肯”,“艾尔斯岩” - 使用schema.org/about属性。 |
来源: | 基于公共教育数据标准(CEDS):https://ceds.ed.gov/element/000869#EducationalSubject。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/prequisite. |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 前提 |
定义: | 所引用的能力是所描述的学习资源有效结果的学习先决条件。 |
来源: | 基于常见的教育数据标准(CEDS):https://ceds.ed.gov/element/000715。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/redinglevel. |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 阅读水平 |
定义: | 所引用的框架中的点定义使用所描述的学习资源的人预期的读取能力的级别或范围。 |
范围注意: | 示例框架包括,但不限于Metametrics的逻辑框架,由文艺复兴时期学习,Questar评估的阅读能力(DRP),弗雷萨 - 金德(公共领域),通过教育检测服务读取成熟度,通过教育检测服务来读取成熟度Coh-Metrix的适应性指标,以及牛津大学出版社的牛津阅读树等级。 |
来源: | 基于常见的教育数据标准(CEDS):https://ceds.ed.gov/element/000869#readinglevel。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/teaches. |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 教 |
定义: | 被描述可以用来教能力的学习资源被引用。 |
来源: | 基于常见的教育数据标准(CEDS):https://ceds.ed.gov/element/000869#teaches。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/alignmenttype/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalaudiencerole/ |
类型: | 斯科斯:ConceptScheme. |
标题: | LRMI教育受众角色词汇 |
描述: | 一个概念方案,用于定义所描述的资源的受众(受益人)的主要或预期角色。 |
创造者: | LRMI任务组(DCMI) |
创建日期: | 2017-03-01 |
日期修改: | 2017-12-20 |
执照: | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalaudiencerole/administrator. |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 行政人员 |
定义: | 培训师或教育家,具有行政权力和责任。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalaudiencerole/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalAudienceRole/generalPublic |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 公众 |
定义: | 公众大。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalaudiencerole/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalAudienceRole/mentor |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 导师 |
定义: | 有人谁建议,火车,支持,和/或指南。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalaudiencerole/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalAudienceRole/parent |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 父母 |
定义: | 父亲,母亲或合法监护人。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalaudiencerole/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalAudienceRole/peerTutor |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 同伴导师 |
定义: | 同行学习者用作另一个学习者的导师。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalaudiencerole/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalAudienceRole/professional |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 专业的 |
定义: | 有人已经练了个专业;一个行业的合作伙伴,或者职业发展教练。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalaudiencerole/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalaudiencerole/student. |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 学生 |
定义: | 学习者或实习生。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalaudiencerole/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalaudiencerole/teacher. |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 老师 |
定义: | 谁一直训练的人来实施的教育方法和做法。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalaudiencerole/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalUse/ |
类型: | 斯科斯:ConceptScheme. |
标题: | LRMI教育使用词汇 |
描述: | 枚举学习资源的教育用途的一个概念方案。 |
创造者: | LRMI任务组(DCMI) |
创建日期: | 2017-03-01 |
日期修改: | 2017-12-20 |
执照: | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationaluse/assessment. |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 评估 |
定义: | 资源的主要目的是评估学习,之前,期间或之后发生。 |
来源: | 基于公共教育数据标准(CEDS):https://ceds.ed.gov/element/001002#Assessment |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalUse/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalUse/instruction |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 操作说明 |
定义: | 资源的主要目的是支持教学过程中,学生的学习,或提供有关课程的信息。 |
来源: | 基于常见的教育数据标准(CEDS):https://ceds.ed.gov/element/001002.pcurricuminugultoring |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalUse/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalUse/professionalSupport |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 专业支持 |
定义: | 资源的主要目的是为教师或其他教育专业包括专业发展提供指导。 |
来源: | 基于常见的教育数据标准(CEDS):https://ceds.ed.gov/element/001002#processional development |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/educationalUse/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/interactivitytype/ |
类型: | 斯科斯:ConceptScheme. |
标题: | LRMI交互类型词汇 |
描述: | 一个概念方案,其定义所描述的学习资源的主要交互模式。 |
创造者: | LRMI任务组(DCMI) |
来源: | 基于IEEE学习对象元数据标准(IEEE / LOM - IEEE 1484.12.1-202) |
创建日期: | 2017-03-01 |
日期修改: | 2017-12-20 |
执照: | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/interactivitytype/active. |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 积极的 |
定义: | 一个概念方案,其定义所描述的学习资源的主要交互模式。 |
来源: | 基于IEEE学习对象元数据标准(IEEE / LOM - IEEE 1484.12.1-202)。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/interactivity类型/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/interactivitytype/exposigive. |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | expositive |
定义: | 一个主题专家的使用来解释一个概念或有目的的方式来被动学习者给予明确和简洁的信息。 |
来源: | 基于IEEE学习对象元数据标准(IEEE 1484.12.1-202(LOMV1.0))。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/interactivitytype/ |
Uri: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/interactivitytype/mixed. |
类型: | 斯科斯:概念 |
首选标签: | 混合 |
定义: | 由主动学习和代表性方法组成的教学互动。 |
来源: | 基于IEEE学习对象元数据标准(IEEE 1484.12.1-202(LOMV1.0))。 |
在流程: | http://purl.org/dcx/lrmi-vocabs/interactivitytype/ |